2008 有人說：「棒下出孝子，嚴師出高徒。」也有人說：「獎賞是教育的恩物。」你對這兩種說法有什麼意見？
有人說：「捧下出孝子，嚴師出高徒。」也有人說：「獎賞是教育的恩物。」其實我認為兩者都有其道理。為何？待我仔細說明吧。
俗語有云：「慈母多敗兒。」明顯地，如果以一個寵溺、放縱的態度去教育，是不會有成效的。又看看零八年奧運會上的中國體操運動員。他們每一個從小就接受教練不分晝夜的嚴格訓練。在他們感到疲累，或是被懶惰偷襲時，教練會責備、處罰他們，務求他們能以最美的姿態、最佳的狀態踏上奧運會的舞台，表現出他們過人的一面。在二零零八年的奧運會上，我們親眼目睹了男子體操隊在團體賽上的英姿，又感受到了女子體操隊奪得金牌時的喜悅。這個，難道不是「捧下出孝子，嚴師出高徒」的最佳例子嗎？
但是，嚴格也該有個限度的。如果教育中只採取嚴格的態度的話，會令那些涉事未深的年青人感到莫大的壓力，甚至導致反叛等負面效果。因此偶爾的獎賞是不可缺少的。
獎賞對於教育而言，無疑是一大助力。小時候，只要完成功課，或是默寫滿分的話，都會得到糖果。這小小的獎賞，卻可以成為大大的推動力，推動我努力學習，再次取得高分。獎賞也可以成為教育同學的操行上的道具。「齊交功課計劃」便是一個好例子了。只是同學的功課沒有延誤遞交的時間，便可以因此而得到積點，從而培養出同學準時的習慣。
不過，獎賞也是要適可而止的。如果當青少年長大後仍不斷地因小事而給予獎賞，便會令他們誤以為有付出便必定有所得著。這樣便無法培養他們犧牲的精神了。但人人都有惰性，少了獎賞自然少了推動力，當他們不再做出好事時，便必須用嚴格的態度去對待了。
因此，無論是嚴格的態度或是獎賞的運用，我相信兩者都能對教育有所作用。所以，只要這兩個方面都可以互相配合、運用得當的話，便能達到成功的教育了。
老師評語：
全文立場清晰，而且能明確說明這兩種說法的關連與對比，文章亦善用名言、例子、反問，加強了文章的說服力，好！
有人說：「捧下出孝子，嚴師出高徒。」也有人說：「獎賞是教育的恩物。」其實我認為兩者都有其道理。為何？待我仔細說明吧。
俗語有云：「慈母多敗兒。」明顯地，如果以一個寵溺、放縱的態度去教育，是不會有成效的。又看看零八年奧運會上的中國體操運動員。他們每一個從小就接受教練不分晝夜的嚴格訓練。在他們感到疲累，或是被懶惰偷襲時，教練會責備、處罰他們，務求他們能以最美的姿態、最佳的狀態踏上奧運會的舞台，表現出他們過人的一面。在二零零八年的奧運會上，我們親眼目睹了男子體操隊在團體賽上的英姿，又感受到了女子體操隊奪得金牌時的喜悅。這個，難道不是「捧下出孝子，嚴師出高徒」的最佳例子嗎？
但是，嚴格也該有個限度的。如果教育中只採取嚴格的態度的話，會令那些涉事未深的年青人感到莫大的壓力，甚至導致反叛等負面效果。因此偶爾的獎賞是不可缺少的。
獎賞對於教育而言，無疑是一大助力。小時候，只要完成功課，或是默寫滿分的話，都會得到糖果。這小小的獎賞，卻可以成為大大的推動力，推動我努力學習，再次取得高分。獎賞也可以成為教育同學的操行上的道具。「齊交功課計劃」便是一個好例子了。只是同學的功課沒有延誤遞交的時間，便可以因此而得到積點，從而培養出同學準時的習慣。
不過，獎賞也是要適可而止的。如果當青少年長大後仍不斷地因小事而給予獎賞，便會令他們誤以為有付出便必定有所得著。這樣便無法培養他們犧牲的精神了。但人人都有惰性，少了獎賞自然少了推動力，當他們不再做出好事時，便必須用嚴格的態度去對待了。
因此，無論是嚴格的態度或是獎賞的運用，我相信兩者都能對教育有所作用。所以，只要這兩個方面都可以互相配合、運用得當的話，便能達到成功的教育了。
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全文立場清晰，而且能明確說明這兩種說法的關連與對比，文章亦善用名言、例子、反問，加強了文章的說服力，好！
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